揭开单元教学殿堂的序幕
—Welcome to the Unit
摘要：Welcome to the Unit是现行牛津高中英语教材单元教学的序幕。怎样展开这一部分的教学，使学生温故而知新，并对本单元内容产生浓厚的兴趣，我尝试着做了如下探讨。
关键词：序幕，情景，矛盾，和谐互动
在文学作品中，序幕的任务是在作品基本冲突展开前，向读者介绍故事发生时的社会条件，或简要交代作品中的主要人物，作品内基本矛盾冲突的背景。现行牛津高中英语教材以Welcome to the Unit为第一个教学项目展开各个单元的教学活动，它就是单元教学的序幕。这个过程可以鼓励学生自由讨论，大胆思考，起者激活学生的相关背景知识，补充必要的，新的背景知识，启发学生对相关话题的思考，同时学生可以归纳总结已有的语言知识，从而为学生了解新话题，讨论新话题作铺垫。几个单元的教学体会，让我对Welcome to the Unit部分的有关设计有了一些思考：
一 创设情景，击中兴趣
课本内容是固定的。只有把课本内容与学生感兴趣的事情结合起来，寓教于乐，让学生在潜移默化中学习。
以学生感兴趣的话题引入，创设情景。拿模块一第三单元的Welcome to the Unit—“Looking good and Feeling good”为例，引入时我设计的问题是“What are your growing pains?”不同的学生会有不同的答案。这是我就会挑比较overweight 的男孩或女孩提问。毫无疑问，他们自然会提到自己的overweight problem.这时我就紧接着问“How can you solve your problem?”一下子，很多同学都会有自己的想法，学生就这样被激活。
二 制造矛盾，唤起学习的欲望
对于解决overweight problems 真是仁者见仁，智者见智。这时我再设情景：一个超重男孩考上了大学，但太胖而行动不便，所以对于新学期的生活很茫然，是父母陪学，还是利用暑假这断时间减肥呢？出于实际，当然是暑假减肥了。那具体怎么做呢？让我们来听听专家与医生怎么建议吧！这样自然引起学生做听力题的兴趣。通过听力的训练，而达到了解决问题的目的。
三 由浅入深，水到渠成
对于Welcome to the Unit部分，更要做到设计问题的层层深入，否则，学生就会知难而退了。对于Looking good and feeling good 这个话题，我们刚刚讨论的还只是表面的Looking good，接下来我会给学生展示一组照片：桑兰的照片，雷锋的照片，老人的快乐生活照，游人爬树，践踏草坪，坐在广场的雕塑上的照片，在每幅照片的下方我设计了同一个问题：“Are they looking good and feeling good? Why or Why not?” 学生的答案众口不一：
“Sanglan is not looking good. Though she is not looking good, she is feeling good, because she is confident and optimistic”.
“Leifeng was not looking very good, but he is helpful”
“The old people are not looking good, but they are living happily, they are positive, so they are feeling good.”
“Other people may be looking good, but not feeling good, because they have bad manners, they create bad images.”
这时学生对于美的认识又提高到了一个新的高度，不但提高了思想认识的水平，还扩大了词汇量（ confident，optimistic , helpful ,positive，bad manners， images）,这真是一箭双雕。
四 寻找方法，和谐互动
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