浅论新课标要求下的课前导入

浅论新课标要求下的课前导入

412002  株洲市南方中学  谢舒雁  教师  中教一级

一、           课前导入的重要性

按照新课程标准的要求，教育的内容和形式必须贴近学生的生活，反映青少年的需要，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。新课程的改革让课堂知识更加深入，接近生活，这就对课堂的导入工作提出了更高的要求。教师们只有不断的思考而设计，才能让学生们更加有兴趣地去学习。在新课程课堂教学中，一节完整的教学课应包括导入新课、新课讲授和巩固练习这三个基本部分。其中新课讲授是主体，导入新课是为了引出新课。导入新课虽不是主体，但它却在整节课堂教学中起了至关重要的作用。常言道：“好的开始是成功的一半”。导入新课的成败往往直接影响着整节课的成败。因此，我认为设计好导入新课这一部分内容是十分重要的。那么，教师们有必要抓住学生对新事物好奇的天性，设计贴近学生生活实际的教学情景，让学生在轻松的状态下学习；让学生真正体验到知识就在自己的身边，使学生产生积极的情感。这样的“情景创设”使学生对主要的课堂学习目标和内容产生了浓厚兴趣，可以顺其自然且愉快地参与到新知识的学习活动之中。

二、           课前导入的常用方式

导入是教学的一个重要环节。导入的质量直接关系到教学质量。俗话说：“教无定法”。导入的方法是多种多样的，在实际的教学过程中，我们教师应根据教材及学生的特点灵活处理，使整堂课都有血有肉，充满活力，充满创造。因此，教师的课前导入要因时、因地、因群体对象而选择。不可能单一的选择一种方法，否则这样的课也是机械而且缺乏活力的。因此，多看，多比较，多思考，多积累，肯定可以找到与自己每节课相适应的导入方式。

1、采用多媒体手段导入: 这种方式主要是先让学生观看一段录像或影片、或者听听一段音乐或故事解说等，由此创设一定的情境，引起学生的注意，激发他们的热情,转入正题。这种导入突出了情趣性，最容易将学生的学习动机激发起来，热情积极地投入到对问题的探索中去。例如， 在《牛津高中英语》模块一 Unit 2 Growing Pains的Reading板块的导入中，我给学生播放了美国最受欢迎的一个电视系列剧