浅谈实验设计题的解题策略

浅谈实验设计题的解题策略

实验与探究能力是高考生物考查的最重要的能力目标之一，实验与探究类试题是高考理综试卷中生物非选择题的两大题型之一，成为了高考试卷中生物试题的主导题型，难度大，区分度大，是考生拼搏的决胜大题。需要我们教师和学生认真准备。

一、理综高考对实验的要求

理科综合能力要求第二条是实验与探究能力。包括（1）能独立完成高中教材所涉及的17个实验。包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合的运用。 （2）具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。（3）具有对一些生物学问题进行初步探究的能力。包括确认变量、作出假设和预期、设计可行的研究方案、处理和解释数据、根据数据作出合理的判断等。（4）能对一些简单的实验方案作出恰当的评价和修改。

二、理综题的常见实验设计题型

（1）开放型：只给出课题，自选材料、试剂、用具等，设计实验方案。（2）限制型：给出课题、原理、材料、试剂、用具等，设计实验方案。（3）改进型：分析所提供的实验方案，对其中的不完善之处提出改进方案。（4）补充型：要求学生对实验过程中的个别方面进行科学的补充。

三、理综高考中实验设计题的常见错误

（1）没有弄清题意－－审题错误（2）忽视实验原理的分析——科学性错误（3）实验材料、仪器功能不熟悉－－实践经验不足（4）混淆假设与预期，结果与结论－－缺乏方法性知识（5）不会控制变量、观察和测量实验变化－－缺乏方法性知识（6）不善于从图、表中获取有效的信息－－解读数据能力不足（7）不会用有关的原理解释实验现象和实验结果－－结论错误（8）对实验结论的表达不到位或错位－－表达方法能力不强。

四、应考对策

1．弥补实验理论的不足

没有理论指导的实验是盲目的实验，科学的实验应该在科学的理论指导下进行。然而中学阶段并没有系统地介绍实验的基本理论，对实验的学习带来一些困难，造成被动做实验、背实验的局面。适当地补充一些实验的理论知识，为实验的学习带来生机活力。

2．反思常规实验

《教学大纲》中规定的实验的命题思路是充分挖掘实验中的隐蔽因素，使没有做实验、没有认真做实验的考生难以答题。因此，对每一个实验的每一个环节、每一个步骤都要心领神会，关注容易被忽视的细节，多问为什么这样？否则怎样？有无可改进的地方？

3．加强实验设计训练

实验设计题主要有如下两种类型：⑴开放性实验设计。⑵有限制条件的实验设计。如设计实验步骤、设计实验改进方法等。考纲中明确提出“根据要求设计简单的实验方案”，属第⑵种类型。根据题目要求给定的器材和药品以及实验提出的目的，设计或补全实验步骤，这类题目体现了高考试题强调理论与实际相结合，学以致用的趋向。要求教学中要强化实验，培养学生“根据实验试题的要求和有关原理设计出简单实验方案”的能力，以及“通过分析和综合、比较和论证，选择解决问题的最佳方案的评价能力”。要明确实验设计的要求，总结出实验设计的程序，提高实验设计的能力。

五、实验设计的解题策略

做好实验设计题必须落实“三三”原则的到位。即：审题的“三明确”：明确实验目的、实验原理和实验变量；解题“三环节”：选择合适实验材料用具、正确书写实验设计步骤和预测解释实验结果并得出结论；设计“三步走”：分组（或组装）编号、对照（或处理）实验、观察记录（或描述）现象。

请看2008考题：（2008年高考理科综合全国卷Ⅰ）1．为了验证胰岛素具有降低血糖含量的作用，在设计实验方案时，如果以正常小鼠每次注射药物前后小鼠症状的变化为观察指标，则下列对实验组小鼠注射药物的顺序，正确的是（  ）