纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行

纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行

——记2012年教学视导

南方中学   杨茂华

2012年2月24日，教学视导如期而至。作为示范课代表之一的我，怀着紧张又略带兴奋的心情走进了课堂。或许这是我到现在为止最为正式的公开课。我甚至有一点期待今天的表现。因为我知道一次真正意义上的历练会让我在短期内有质的提升，哪怕是一次并不成功的示范。

我当然深知此课的重要性。为了让自己更自然地融入课堂，我准备了很久。从熟悉文字，到教案设计；从最初的框架到最后思路的定型；从组内的相互讨论到结合自身情况的最终选择，每一步都走得小心谨慎。从来没有觉得一篇课文的课程设计会那么繁杂，也是教学以来最徘徊的一次准备。

45分钟很快过去，来自二中的赵老师在研讨会上也对我《师说》的设计做了简评，并提出了中肯的意见与建议。其实，当自己置身于课堂之上的时候，我已经在瞬间懂得了太多关于教学的道理。

一、“一课一得”，有针对性的课堂才是真正充分应用了课堂45分钟。此前师傅胡刚华老师一再叮嘱在课程设计上要摆脱新教师求全求多的弊病。虽然只说了一句“不要乱”，但是对于课堂简单、质朴的本真教学却概括得很清晰。后来对比半年来自己的教学，突然恍然大悟：老师教得再多不如学生真正去掌握一种思维、一种技巧。

二、