背景资料，让阅读教学厚实起来

 (发表于全国中文核心期刊《教学月刊 中学版》 2010.9)

背景资料，让阅读教学厚实起来

仇定荣

内容摘要：文本是作者在特定生活情境中语用的结晶，凝聚着作者的文思和情结，贯穿着作者的生活体验和情感倾向。解读文本，一般离不开背景资料。在阅读教学中介入背景资料，能帮助学生正确解读文本，深刻理解文本。背景资料具有丰富性、差异性、多元性和潜在性等特点，介入文本时应坚持灵活性、适切性、过程性、整合性、情感性的原则，其主要方法有课始展示、课中渗透、课尾加载三种。

关键词语：背景资料  阅读教学

文本与作者息息相关，是作者在特定生活情境中语用的结晶，凝聚着作者的文思和情结，贯穿着作者的生活体验和情感倾向。解读文本，自然也就离不开与之密切相关的背景资料。如果缺少了这些元素，对文本的解读就可能发生偏差，甚至会出现误读、错读现象。因此，在阅读教学中，我们要有意识地将作者简介、创作动因、生活情境等背景不落窠臼地呈现出来，让学生借助这些资源，正确解读文本，深刻理解文本； 让阅读教学因背景资料的介入而变得更加厚实。

一、背景资料的概念和特征

背景资料，就是与文本密切相关的，为解读文本、感知人物、把握中心、理解主题等方面提供辅佐的重要材料。它既包括教材中已有的课前提示、课后补白、页下注释及读本材料，又包括需要从课外扩充引征的材料，如作者介绍、写作目的、创作背景、作品评价等。其基本特征主要有四点：

（1）丰富性。与其他学科相比，语文与时代、社会、生活的关系更为密切。同样，语文教材的背景资料也极为丰富，文化底蕴也甚为深厚。按其性质可分两类，一类是说明性材料，如社会政治背景、历史演变或地理环境； 一类是注释材料，如人物介绍、科技知识等。