教师专业发展与解放思想同行

教师专业发展与解放思想同行

吴新民

摘要：十七大政治报告指出：解放思想是发展中国特色社会主义的一大法宝。如何在新课程改革背景下解放思想，引领教师的未来发展和专业化成长，实现教育的科学发展, 是我们每一位人民教师和教育工作者,需要认真思考并切实解决的问题。

关键词：解放思想  新课程改革  教师  科学发展  教学相长

党的十七大政治报告把解放思想写入了大会的主题，并提出解放思想是发展中国特色社会主义的一大法宝。解放思想，是党的思想路线的本质要求，是我们应对前进道路上各种新情况新问题、不断开创事业新局面的一大法宝，必须坚定不移地加以坚持。如何在新课程改革背景下实现教育的科学发展,如何解放思想，树立什么样的评价观, 引领教师的未来发展和专业化成长，达到教学相长,恐怕这是我们每一位人民教师和教育工作者,需要认真思考并切实解决的问题。就此我谈一点粗浅的看法。

一、解放思想，学校要实施人本管理,树立以评价促发展的理念

    以人为本是科学发展观的核心，也是解放思想的出发点、归宿点。学校管理的核心是人,教师和学生都是活生生的人,他们有思想有感情,有独立的人格,有各种需要,渴望自身价值的实现，这些正是作为人的主要特性, 学校管理要正视这种特性,在注重管理的科学化、有序化的同时,确立生命意识,关注生命,以评价促教师的发展为本,树立人文主义的现代化教育管理理念,进行民主管理。作为学校管理者,任何改革措施的出台,都必须考虑到“教师心理”这一层面,把大部分教师的心理承受能力作为底线,坚持以人为本,不断推进领导方式的艺术化,推行人性化管理.在对教师评价中,坚持“扬长避短”的原则,在统一的评价标准下,允许异步发展,即对教师的发展要求因人而异,人人发扬,发展自己的长处,优势起步,达到矫正自己的不足、劣势的目的。管理需要对全体教师进行横向比较,但更要注重教师发展的纵向比较.管理者要看到每一位教师的自身进步,并且让教师感到自身的不断提高。只有在教师自我提高的基础上,教师才能较客观地进行横向比较,从而调节自我实现的目标。坚持以人为本的解放思想，从人的发展需要出发，定位发展目标、发展要求与发展道路，才能使经济社会发展既有利于满足人的物质需求，也有利于满足人的精神需求。与此同时，学校和教师也要树立以人为本、以评价促发展的教育教学理念，建立评价学生全面发展的指标体系，重视采用灵活多样、具有开放性的质性评价方法，建立学生、教师、家长、管理者、社区和专家等共同参与、交互作用的评价制度，以多渠道的反馈信息促进被评价者的发展。

二、教师必须做到与时俱进，解放思想。

1、教师教学观念和专业知识要与时俱进

解放思想，首先我们要有思想。时代的日新月异就是我们面临的第一挑战，教育观念、教学方法、专业知识、业务能力都必须紧随时代车轮，不断地更新、拓展、充实、提高。“学为人师、行为世范”，这就要求教师要吸取新信息、新知识、新理论，不断充实自己，完善知识结构，具有扎实的专业知识，我们必须树立终身学习的观念，在学习中努力增长自己的才干。积极思考如何创新工作，如何创造性的教好书育好人，要勇敢地摈弃旧事物，勇敢地接受新事物。要敏锐地了解新思想，认真地研究新理论，迫切地学习新技术，不断地提升自身素质。在新课程背景下，教师要解放思想、与时俱进，课堂教学要实现从“脱离生活”走向“回归生活”；由“单一角色”走向“角色互动”；由“灌输知识”走向“体验学习”；由“封闭教学”走向“开放教学”。大浪淘沙，真金百炼，去除外在约束之后，更需要的是心灵的准绳，这种准绳，对于不同的时代、不同的职责而言，不能一概而论，但我认为，无论时代如何发展，有一点是不变的，那就是我们只有将个人的发展与国家、社会、党的发展紧密联系在一起，树立国家意识、公民意识、责任意识，这样个人才不会迷失方向。这就要求我们坚持以人为本的解放思想，尊重教师主体地位，发挥教师首创精神，把广大教