如何提高高考弱势科目成绩

一物理类学生，数学时常130分以上，英语的成绩和物理成绩、化学生物赋分成绩一样好，都是90多分。

一历史类学生，其他各科都很好，但是数学分数比较低，而且觉得数学老师很差，不但课讲得差，而且态度也不好。

学生做过很多尝试，但是弱势科目迟迟不见提升，最后索性放弃了。

弱势科目严重拖累总体成绩。

该怎么做？

一

因为初中的学习难度有限。

能够考上优质高中的学生，即使存在弱势科目，一定有优势科目，甚至强势科目。

优势科目或强势科目可以掌握得非常好，没有太多要继续学的内容，即使一段时间没有学，也不会落下。

而因为学习难度小，弱势科目也可以在短时间内提高。

因此，初中的时候，做死的搞弱势科目，一段时间的突击，真的可以带来成绩的提高。

但是高中的学习难度特别大。

只有极少数特别优秀的学生，有强势科目科目，可以掌握得特别好，不需要花太多时间来学。

对于大多数学生来说，存在弱势科目，不一定有优势科目；即使存在优势科目，也没有到强势科目的状态。

弱势科目之外的其他科目，仍然有很多的内容要学习、要提升。一旦不学，成绩就会下降。

而因为难度大，弱势科目也不是短时间内可以提升的。

因此，在高中，学生做死的搞弱势科目，成绩不但可能不见提升，还会下降。

二

对于弱势科目，学生可能有部分内容是懂的，有部分内容是不懂的。

因此，在老师讲课的时候，学生会有部分内容已经懂了，有部分内容不懂。

学生想要抓紧时间。在老师讲自己已经懂的内容时，去练习以做题提高速度，或钻研自己不会的题。在老师讲自己不懂的内容时，努力去听。

但是老师讲课，一般是有逻辑的，由浅入深、层层递进，讲容易的题，可能是为了难题的铺垫。

就像走楼梯，跟着老师一个台阶一个台阶的往上走，是很容易的。但是如果没有看到老师走的台阶，等到老师走到楼上去的时候，找不到楼梯上去了，也够不到老师到达的高度了。

不听容易的题，难题也就听不懂。

难题听不懂，学生会有两个解释：

一个是自己能力太差了，怎么学都学不懂。在这个科目上对自己失望了，以后就不学了。

一个是老师水平太差了，怎么讲都讲不清。在这个科目对老师失望了，以后就不听了。

三

很多家长给学生的建议是：

不懂就要及时问老师和同学。

这是句正确的废话！

1个班50名学生左右，语数外老师，一般教2个班，100个学生。其他科目老师，一般4、5个班，200-250个学生。

师生比，语数外1：100，其他科目1：200-250。

一天下来，老师能够回答学生的数量是非常有限的。

课间休息10分钟。

下课马上去问老师，老师很难马上找到针对这名学生的特定方法，老师大多可能也是把课上讲过的方法快速的再讲一遍。

学生可能很难听懂，那也就不想去再问。

就算能够听懂，但是别的同学也等着问老师问题，自己也不好意思去再问。

不懂的题目问同学，会有两个问题。

第一，同学自己会做，不代表能讲清楚，能让其他人听懂；

第二，同学也要高考，同学还有很多内容要弄懂。

拿自己的弱势科目问同学，一个题可能要占用同学很多时间，可能有很多题要问。占用同学太多时间不好，老是问同学更不好。

因此，不懂的问老师、问同学，并不现实。

面对高考弱势科目，既然三种常见的建议、做法都不对，该怎么做？

四

第一个有效的做法是，好好听课。

作为学生，是第一次读高中，第一次准备高考，缺乏经验，对于高考了解得相对不多。

但是高中老师，对本科目的了解远远超过学生。而且，即使教了很多年，老师平时还有集体备课，还有各类教研活动，老师在自己的科目上一直不断地提升。

因此，听老师讲课，相当于在巨人的肩膀上，会是一种有效的途径。

在听老师讲课的时候，要坚持两个原则：

①从头到尾的听。跟着老师循序才能渐进，从易才能到难。

②只要听就好。既然是弱势科目，是很难听懂的。如果追求听懂，就很容易沮丧。因此，不需追求听懂。需知听，只是把知识弄懂的一种方式，认真的听，听过了，更可能懂。

五

学生容易先完成优势科目的作业，将弱势科目的作业时间放在最后。这让弱势科目的学习有三大困难：

①时间很难充分。各个科目的题永远是做不过多的，如果前面的优势科目学习时间拉长了，临到弱势科目，就没有多少时间了。

②精力很难充裕。学生从早上六点左右起床开始学习，从早到晚，到了晚上九十点的时候，精力已经消耗的差不多了，已经积累了很多疲惫感。这个时候学弱势科目，更容易觉得困。

③情绪很难愉悦。从早学到晚，积累疲惫感。即使是优势科目，也会有挫败感。再做弱势科目，会有更多沮丧感。消极情绪积累到后来，情绪就很难愉悦。

因此，在弱势科目的课后学习上，做两个调整：

①优先弱势科目。但是不延长时间，以半个小时到1个小时为宜。这样，既能够保证弱势科目的学习时间，又能够有较高的精力和较好的情绪，能有更佳的学习状态。

②追求做了就好。弱势科目之所以弱势，说明学习时的速度慢、正确率低。因此，要想既在短时间内把弱势科目作业做完，以及想要做对，都是不可能完成的目标，很容易让学生有沮丧感，从而灰心放弃。所以，不需做完，更不需做对，只要安排的时间，都用来做弱势科目，就可以给自己点赞。做得多了，就更可能对。

六

学生的心态可以放得更平稳，以前自己抓紧时间搞也没有提高成绩，那还不如就这样简单的来做：

①老师会觉得自己在认真在做，对自己态度会更好；自己也投入了时间在弱势科目上，可以更心安一些，学其他科目时会注意力更加专注；

②没有把自己搞得紧张兮兮的，节约了精力、恢复了精力，可以用在其他时间发奋努力其他科目，学其他科目时精力更加旺盛；

③没有太高的目标，就不会有挫败感，学其他科目时情绪更加愉悦；

这样会带来两个好处：

①学其他科目时更加专注、更加精神、更加愉悦，学习效率会更高，成绩会更好；

②保证了弱势科目的学习时间，并且能够坚持的更久。当投入时间更多的时候，弱势科目的成绩也会提升。

其他科目成绩更好，弱势科目成绩也有提升，整体成绩自然也就更好了。

文章开头的两位同学，英语和数学都提高了不少，成绩很不错。

所以，对于弱势科目：

听，就好了；听，才可能懂！

做，就对了；做，才可能对！

审编 杨斯琦